हामीले कार्यकारी कार्यको भूमिकाका बारे पहिले नै कुरा गरिसकेका छौं स्कूल प्रदर्शन को भविष्यवाणीसंयुक्त कार्य स्मृति र गणना प्रशिक्षण। आज, तथापि, हामी वेल र सहकर्मीहरू (२०१)) [१] को अध्ययन जाँच गर्नेछौं जसले यो जाँच गरेका छन् बीचको सम्बन्ध कार्यकारी कार्यहरू र त्यसपश्चात गणितीय शिक्षा, चिनियाँ बच्चाहरूको long-वर्ष अनुदैर्ध्य अध्ययनको साथ।

मियाके मोडल [२] बाट सुरू गरेर, अनुसन्धानकर्ताहरूले कार्यकारी कार्यका तीन उप-घटकहरू विचार गरे:

  • निषेध: आवेग र अप्रासंगिक जानकारी दबाउन सक्ने क्षमता
  • लचीलापन: नियम वा कार्यको प्रकार परिवर्तनको आधारमा बिभिन्न ब्यवहार लागू गर्ने क्षमता
  • काम गर्ने मेमोरी: छोटो अवधिको लागि जानकारी भण्डारण गर्न र प्रक्रिया गर्न सक्ने क्षमता

अध्ययन चार वषर् को लागी १ 192 २ चीन दोस्रो कक्षाको बच्चाहरु पछ्याए, जसको अन्त्यमा १ 165 ले मात्र अध्ययनमा भाग लिन जारी राख्यो। कार्यकारी कार्यको मूल्या with्कन यससँग गरिएको थियो:


  • लचिलोताको लागि योजनाबद्ध जडानहरू (CAS ब्याट्री)
  • मनाहीको लागि भावपूर्ण ध्यान (CAS ब्याट्री)
  • रिभर्स डिजिट स्प्यान (WISC ब्याट्री) मेमोरीको कामका लागि

डाटाको विश्लेषणबाट, अन्य मापाइएका प्यारामिटरहरू जस्तै गैर-मौखिक बुद्धिमत्ता, प्रशोधन गति र संख्याको भावना, को जालबाट, यो उभियो कि कार्यकारी कार्यहरूका सबै तीन उप-घटकहरू आपसमा सम्बन्धित छन्, तर विभिन्न पक्षहरूको भविष्यवाणी गर्दछ। विशेषत:

  • वर्किंग मेमोरी केवल पूर्वानुमान जस्तो देखिन्छ गणनामा शुद्धताको वृद्धि
  • निषेध र काम गर्ने मेमोरी सहसंबंधित देखिन्छ गणना गतिको प्रारम्भिक स्तरको साथ, तर यसको विकासको साथ होईन

चिनियाँ र इटालियन स्कूल प्रणालीहरू बीच केही भिन्नताहरूको बाबजुद, यी पहिलो तथ्या data्कहरू हुन् जसले हामीलाई भविष्यमा बढ्दो लक्षित उपचारहरू गर्ने उद्देश्यका साथ विभिन्न सीपहरू खेल्ने विशेष घटकहरू पहिचान गर्न अनुमति दिन्छ।

टाइप गर्न सुरु गर्नुहोस् र खोजी गर्न प्रविष्ट थिच्नुहोस्

त्रुटि: सामग्री सुरक्षित छ !!
पढ्ने र कार्यकारी कार्यहरू