विकासको युगमा भाषामा भएका अधिकांश हस्तक्षेपहरू प्रिस्कूलर वा अधिकतम स्कुलि ofको पहिलो वर्षहरूमा लक्षित हुन्छन्। धेरै कम, तथापि, यो चिन्ताको विषय अध्ययनहरू हुन् किशोरावस्थामा भाषा को बृद्धि.

२०१ 2017 मा, लोव र सहकर्मीहरू द्वारा एक व्यवस्थित समीक्षा [१] किशोरकिशोरीहरूमा अभिव्यक्तिपूर्ण शब्द अभिव्यक्ति बढाउने बारेमा धेरै अध्ययनहरू तुलना गरे:

  • अर्थपूर्ण दृष्टिकोण
  • ध्वन्यात्मक र अर्थको दृष्टिकोण बीचको तुलना
  • ध्वन्यात्मक दृष्टिकोण संग एक अर्थपूर्ण दृष्टिकोण

अध्ययन स of्ख्याको सानो स Despite्ख्याको बावजुद (१)), सामान्यतया कम गुणस्तर र हस्तक्षेप र मापन प्रणालीहरूको विषमता, लेखक यद्यपि रोचक (आंशिक) निष्कर्षमा पुगे।


अर्थपूर्ण हस्तक्षेप

यस प्रकारको हस्तक्षेपका परिणामहरू सीमित छन्। चार मध्ये एउटा मात्र अध्ययनले [१] उल्लेखनीय सुधार ल्यायो। अध्ययनमा प्रस्तावित उपचारमा प्रश्न गरिएको थियो (१० र १ 1..54 वर्ष बीचका boys 10 केटाहरूमा एक अनियमित नियन्त्रणित क्लिनिकल परीक्षण) मा आधारित थियो:

  • दिमाग नक्शा मार्फत शब्दहरूको वर्गीकरण
  • पर्यायवाची शब्द, विलोम, पॉलीसेमिक शब्दहरू र परिभाषाहरूको प्रयोग

उपचार weeks हप्ता सम्म चल्यो, २ सेशन प्रति हप्ता minutes० मिनेटको साथ। नियन्त्रण समूहले कथाको पक्षको आधारमा अधिक उपचार प्राप्त गर्‍यो (कहानी संरचना, कहानी कथन र अनुमानहरूको साथ बुझाइ)। दुबै समूहले अन्तमा, अप्रशिक्षित शब्दहरुलाई महत्वपूर्ण सुधार र आंशिक सामान्यीकरण देखायो।

अर्थ र ध्वन्यात्मक हस्तक्षेप बीचको तुलना

दुई अध्ययनहरूले अर्थपूर्ण शब्दावलीको सुधारको लागि फोनोलॉजिकल र सिमेन्टिक हस्तक्षेप तुलना गरे।

हाइड राइट र सहकर्मीहरू [२] द्वारा गरिएको अध्ययन, weeks हप्ता (times पटक हप्तामा) को अवधिमा and र १ between बीचका children० बच्चाहरूमा गरिएको थियो:

  • ध्वन्यात्मक हस्तक्षेप: ध्वन्यात्मक प्रश्नहरू पछि प्रेरणाको प्रस्तुतीकरण (उदाहरणका लागि यो लामो वा छोटो शब्द हो?)
  • शब्दार्थी हस्तक्षेप: अर्थपूर्ण प्रश्नहरू (उदाहरणका लागि तपाई यस छविलाई वर्णन गर्न सक्नुहुन्छ?) पछि प्रेरणाको प्रस्तुतीकरण।

यस अध्ययनका अनुसार अर्थपूर्ण प्रकारको हस्तक्षेप सामान्यीकरण मा अधिक प्रभावी साबित अप्रशिक्षित शब्दहरुमा (यद्यपि अर्थशास्त्र उपचार सत्रको अवधि ध्वन्यात्मक उपचार भन्दा दुई गुणा लामो थियो)।

एक धेरै समान डिजाइनको साथ एक अध्ययनमा, ब्रेगार्ड र सहयोगीहरूले []] भेट्टाए कि:

  • ध्वन्यात्मक कठिनाइहरूको साथ बच्चाहरूले अर्थपूर्ण उपचारमा राम्रो प्रतिक्रिया देखाए
  • अर्थपूर्ण कठिनाइहरू भएका बच्चाहरूले फोनोलोजिकल उपचारमा राम्रो प्रतिक्रिया देखाए

संयुक्त फोनिलोजिकल र सिमेन्टिक हस्तक्षेप

सात अध्ययनहरूले जाँच गरे, केही विशिष्ट भिन्नताहरू बाहेक (व्यक्तिगत वा सानो समूह उपचार), सबै उल्लेखनीय सुधार देखाउँदछ।

प्रयोग गरिएको दृष्टिकोण सामान्यतया त्यो हो दिमाग नक्शा र पोस्टरहरू सिर्जना गर्दै नयाँ शब्दहरू सिकेपछि; ध्वन्यात्मक हस्तक्षेप केहि अध्ययनहरूमा वर्णन गरिएको छ, तर प्राय: जस्तै गतिविधिहरू समावेश गर्दछ ध्वन्यात्मक सुरागका साथ बिंगो नयाँ शब्दहरु संग सम्बन्धित।

हस्तक्षेपको अवधि हप्ताको एक, दुई वा तीन पटक 6० देखि meetings० मिनेटको बैठकहरूको साथ and र १० हप्ता बीचमा भिन्न हुन्छ।

संयुक्त फोनिलोजिकल र सिमेन्टिक हस्तक्षेप

अध्ययनको सानो संख्या भए पनि (र उनीहरूको समग्र गुण) लेखकहरूको लागि यो निष्कर्षमा पुग्न सम्भव थियो:

  • किशोरावस्थामा पनि अभिव्यक्त भाषामा हस्तक्षेपले महत्वपूर्ण सुधार ल्याउन सक्छ
  • एक संयुक्त फोनोलॉजिकल-सिमेन्टिक दृष्टिकोण केवल ध्वन्यात्मक वा सिमेन्टिक दृष्टिकोणहरूमा मात्र राम्रो देखिन्छ

[१] लोभ एच, हेनरी एल, मल्लर एलएम, जोफे VL। भाषा विकारको साथ किशोर-किशोरीहरूको लागि शब्दावली हस्तक्षेप: एक व्यवस्थित समीक्षा। इंट जे लांग कम्युन डिसअर्डर. 2018;53(2):199-217.

[२] JOFFE, VL, २००,, भाषा बिरामी माध्यमिक विद्यालय-उमेर भएका बच्चाहरूमा भाषा र संचार अभिवृद्धि गर्दै। J. Clegg र J. Ginsborg (eds) मा, भाषा र सामाजिक नुकसान: अभ्यासमा सिद्धान्त (चेचेस्टर: विली), pp। २०207-२१।

[]] हाइड राइट, एस।, गोरिए, बी, हेन्स, सी। र शिपम्यान, ए, १ 3 1993,, के नाममा छ? शब्द खोज्ने कमजोरीको लागि शब्दार्थ र ध्वन्यात्मक दृष्टिकोणको तुलनात्मक तुलनात्मक। बाल JLanguage शिक्षण र थेरापी,,, २१–-२9।।

[]] BRAGARD, A. विशेष भाषा दुर्बलता भएका बच्चाहरूका लागि शब्द खोज्ने हस्तक्षेप: बहु-एकल-केस अध्ययन। स्कूलमा भाषा, बोली र सुनुवाई सेवाहरू, (43 (२), २२२–२2२।

टाइप गर्न सुरु गर्नुहोस् र खोजी गर्न प्रविष्ट थिच्नुहोस्

त्रुटि: सामग्री सुरक्षित छ !!
भाषा डिसअर्डर र डिसोर्थोग्राफी